domingo, 20 de octubre de 2013

videos con valores


Os cuento lo que nosotros hacemos muchas veces en familia.
Nos cogemos esta página :  http://yescuder.blogspot.com.es/search/label/v%C3%ADdeos%20con%20valores

Es de mi blog de Acompañamiento Educativo y ahi he ido colgando vídeos que nos han ido encantando a lo largo de todos estos años para ver con María. Hay 100 vídeos. Cortos, que se pueden ver perfectamente con un cable HDMI en la tele de casa.

Al menos es lo que nosotros usamos, el ordenador y el cable.  Y nos liberamos de programaciones televisivas que no nos interesan en absoluto. Además con los vídeos puedes hablar y sacar temas y valores y emociones y comentar.

Para nosotros ha sido y es una de nuestras actividades favoritas. Hay vídeos especiales que no nos importa repetir, porque nos encantan. ¡¡¡ Son especiales !!!

¿ Os animais a hacerlo ?  Ya nos contáis si os gusta la idea !!!


lunes, 14 de octubre de 2013

MANDALAS PARA TODO EL CURSO ESCOLAR

No sé si os gusta o no pintar MANDALAS.
Si lo habéis probado y os gusta , aquí os dejo un enlace para tirar de impresiónes de mandalas ( 200).
Si no lo habéis probado, probadlo. Aunque en An cá la Yoli os enseñaremos cómo trabajar con mandalas, probad a pintar con música agradable de fondo, simplemente eso.

http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2011/06/200-mandalas-orientacionandujar-listos-para-imprimir.pdf

domingo, 13 de octubre de 2013

MI HIJO NO QUIERE DIBUJAR ¿ Y eso ?

Me ha llamado mucho este artículo que me traigo en el día de hoy.

    MI HIJO YA NO QUIERE DIBUJAR: las fatales consecuencias del dibujo dirigido



MI HIJO YA NO QUIERE DIBUJAR: las fatales consecuencias del dibujo dirigido

Hasta el momento no os he hablado mucho de mí, y es que no me gusta ponerme como ejemplo. Pero mi hijo de 3 años ya lleva tiempo diciendo que no le gusta dibujar ni pintar. Me dice "mamá, es que yo no sé". Y quizá algo de esto os puede estar pasando a vosotros.
En esta entrada al blog quiero hablaros de mi caso y de las consecuencias que ha tenido para mi pequeño que dirigieran sus dibujos en el jardín de infancia. Quizá mi caso le pueda servir a alguien y así consigamos entre todos que no le pase a más niños.

Ser madre trabajadora

Cuando emprendemos nuestro viaje a la maternidad, nos enfrentamos al hecho de que la sociedad no apoya nuestra opción. La necesidad de trabajar, de no "desengancharte" del mercado laboral, te pone entre la espada y la pared: ¿vuelvo al trabajo o me centro en mi pequeño?
En aquel momento, pensé que lo correcto era volver a mi puesto de trabajo y contribuir a la economía doméstica. Así que mi niño tuvo que ir a la guardería desde los seis meses, ya que todos sus abuelos trabajaban y vivían algo apartados de casa. ¿Y dónde llevarlo? Donde todo el mundo te recomienda, "llévalo allí que es la mejor guardería", me decían. Luego comprendí que les debí haber dicho "¿la mejor para quién?" y mirar más opciones.
Durante el primer curso, donde aun son muy pequeños, más o menos les dejan explorar y moverse a su aire. Y digo más o menos porque una sola persona para unos 8 bebés, por más que diga la ley, es mucho. Si debes dar el biberón o dormir a uno, ¿cómo vas a seguir atendiendo a los demás? Así que ahí estaba mi hijo, en poco menos de 7 metros cuadrados para "moverse a su antojo".
En es donde surgieron las fricciones. Mi pequeño con cerca de dos años tenia "problemas de atención" y peleas con otros niños por tener aquel u otro juguete. Ahí es cuando empecé a ver de verdad que no era cosa de mi hijo, que aquellos "problemas" los estaba generando la línea pedagógica y las condiciones del centro.
En primer lugar con año y medio un niño necesita moverse y descubrirlo todo, y no sentarse frente una mesa en una clase cerrada a rellenar fichas sobre los colores o las formas. No creo que sea el momento ni estén preparados. A no ser que el propio niño quiera hacerlo... En segundo lugar el concepto compartir aun es muy abstracto. En plena época del "mío", ningún niño lo hace si no es que ese objeto no le interesa. Y tenerlos mucho tiempo (desde el concepto tiempo para un niño) cerrados en el aula agita a cualquiera. A mi misma me agita si paso tiempo encerrada...
Así que entiendo perfectamente que mi niño no quisiera prestar atención y estuviera más "agresivo" de lo normal. Y en medio de todo esto nació su hermana y, por supuesto, él notó el cambio familiar.
Al tercer curso ya no lo quería llevar al jardín de infancia y me plantee seriamente dejar el trabajo, pero el momento de crisis y las buenas condiciones laborales me frenaban. La pequeña tenia 5 meses y en poco tiempo debía reincorporarme. Además estar sola con los dos, con las atenciones que requería la pequeña, me impulsó a llevarle otra vez.
"En la guardería desconecta de la hermana, le va a venir bien", me decían. Otra vez escuchando consejos vacíos... Lo que tenía que haberme preguntado es si a quien le venía bien era en realidad a mí...No fui valiente, quizás. Recuerdo que en la presentación del curso solo tenía ganas de llorar. Pero ahí estaba yo, escuchando los consejos de las educadoras de que hacía bien y que ellas tenían en cuenta esto en todo momento. Sí claro, como con los otros 22 niños...
El caso es que mi niño dejó de dibujar y pintar. Aún tengo colgado uno de sus últimos dibujos en mi escritorio...
Evidentemente que el nacimiento de su hermana influyó de forma drástica, pero cuando tu hijo te dice que no sabe pintar porque se sale de la raya y llora por ello, y tu nunca le habías dicho nada sobre ello, o cuando te dice que no sabe dibujar una determinada cosa porque se lo dijo tal educadora, ahí, lo siento, pero necesariamente ha tenido que influir como se ha trabajado en el aula. Si no, ¿de dónde iba a sacar mi hijo que "no sabe hacer" o que "no se puede salir de la raya"? Así que al final, me entró la cordura y lo saqué de ese centro.

Las fatales consecuencias de la actividad dirigida

Han pasado ya 7 meses desde que no va a ese jardín de infancia, pero mi hijo aun no dibuja ni quiere pintar. Frases como "es que no sé" o "es que no puedo" siguen saliendo de su boca cuando yo jamás se las dije. Solo he conseguido que pinte con pintura de dedos o con las "carreras de colores". Al principio probé dibujar y pintar cerca de él a ver si se animaba, pero esto no hace más que perpetuar el mensaje adulto de que "no puede" hacerlo como lo hago yo...
La cuestión es que ahí está la huella que ha dejado el trabajo rígido y pautado que recibió en el jardín de infancia. Y aun vamos a tardar tiempo en "curar la herida".
Estas son las consecuencias negativas más evidentes de frenar su impulso natural, ya sea en el dibujo o en otras actividades de aprendizaje del pequeño:
  • Disminución de su autoconfianza
  • Pérdida de autonomía personal
  • Dependencia en la toma de decisiones
  • Desmotivación hacia la tarea
  • Sentimientos de frustración e impotencia
Como os decía, no quiero ser ejemplo de nadie, pero he querido hablar de este tema porque es importante que lo tengamos en cuenta y porque seguro que muchas y muchos os vais a sentir identificados, ya que aun existen muchos centros donde se entiende la enseñanza como un trabajo dirigido.
Creo que es responsabilidad de todos devolverles el poder a los niños, PODER sobre sus actos, poder de que son capaces de hacer lo que quieran y como quieran siguiendo su instinto.
Los niños y su educación debería ser lo más importante para todos, ya que nuestra sociedad del mañana se está fraguando hoy. Así que, ¿cómo queremos que sea?

FUENTE : http://www.garabatosydibujos.com/index.php/juditcueto/item/142-mi-hijo-ya-no-quiere-dibujar-las-fatales-consecuencias-deldibujo-dirigido



En An cá la Yoli intentamos que la expresión salga a través de todas nuestras actividades. Si bien la Creatividad puede estar dirigida también y no nos debemos equivocar en ese sentido, no es lo mismo prohibir que encauzar, que enseñar técnicas bajo un prisma de libertad artística.

HALLOWEEN ¿ POR QUÉ BRUJAS Y NO BRUJOS ?


Halloween: por qué las brujas y no los brujos fueron a la hoguera

Me encontré con este artículo y pensé que sí que me gustaría enseñarle a mi hija como cada año hago de cada fiesta e introduzco una cosa más, además de lo lúdico, lo histórico, los motivos...etc.

Este año ya cumple diez años, depués de Halloween y es su fiesta favorita, asi que la voy a aprovechar para introducir este tema, no como está expuesto en el artículo, pero si con explicaciones históricas que sirvan para entender por qué brujar y no brujos.

Os lo dejo aquí.

La celebración, este viernes 31, de Halloween o Noche de Brujas, invita a preguntarse por qué durante tres siglos se eliminó a las brujas y casi a ningún brujo; y a plantearse si fue verdaderamente la superstición el motivo de tal matanza.

La caza de brujas. Esta práctica tuvo lugar en Europa entre 1450 y 1750, al final de la Edad Media y comienzo del Modernismo, cuando el libre pensamiento florecía con la invención de la imprenta, lo que añade sorpresa: ¿por qué justo en ese momento?

En 1484, Inocencio VIII emitió la bula "Summis Desiderantes", que le dio base legal a la Inquisición para perseguirlas.

En 1487, dos monjes dominicanos publicaron el Malleus Maleficarum (El Martillo de las Brujas), un manual de aplicación práctica de la bula para magistrados e inquisidores.

El "Constitutio Criminalis Carolina" del emperador Carlos V, ilegalizó en 1532 la brujería, el aborto y la anticoncepción.

Martín Lutero quería "matar a todas las brujas"; Juan Calvino, pedía que las "exterminaran"; y William Perkins proponía eliminar a las "buenas": "Sería mil veces mejor si todas las brujas, pero especialmente las brujas beneficiosas, sean matadas", decía.

Entre 1450 y 1750 hubos al menos 110.000 procesos que terminaron en unas 60.000 ejecuciones, la mayor parte en Polonia, donde se mataron 10.000, según se lee en "La caza de las brujas en la Europa Moderna", de Brian Levak.

Católicos, protestantes, puritanos y anglicanos se sumaron a este cometido; sólo las iglesias orientales no participaron.

En Europa continental las quemaban vivas; en Inglaterra y Estados Unidos, las ahorcaban. En los juicios de Salem se apresó a Dorcas Good, de sólo 4 años, por ser hija de una "bruja"; y en 1615, a la madre del astrónomo Johannes Kepler, que pasó un año en prisión.

El interrogante. ¿Por qué, si había brujos, se les endilgaba sólo a ellas una supuesta comunión con el Diablo? La respuesta podría estar en la Biblia, donde es frecuente asociar a la mujer con "el Mal". El Exodo 22.18 sentencia: "A la hechicera no la dejarás que viva".

Pero la brujería no fue la razón sino la excusa. El motivo fue eliminar a las mujeres que proveían de hierbas abortivas y anticonceptivas a sus congéneres, en un momento en que se estimó necesario alentar la concepción, porque la epidemia de "peste negra" había aniquilado a un tercio de la población europea.

Pura excusa. Por entonces los médicos sólo asistían a las cortes o a los señores feudales y les estaba prohibido revisar a una mujer; eran las comadronas o improvisadas parteras quienes ayudaban en el alumbramiento y proveían las hierbas para evitar otro embarazo.

En el siglo XV, como secuela de la peste, sobrevino el derrumbe del sistema feudal a causa de la pérdida de esclavos, lo que afectó especialmente a la Iglesia, que poseía el 30% de las tierras y vivía del cobro de impuestos.

A fin de repoblarlas, se predicó la procreación sin límites como un deber ante Dios; y el conocimiento herbológico de control natal que poseían las parteras, fue destruído junto con ellas.

Por eso el Malleu Maleficarum decía: "Nadie es más peligrosa y perniciosa a la Fe Católica que las parteras (...) Las Brujas que lo son matan en variadas formas el niño concebido en el vientre y procuran un aborto; y ofertan al recién nacido a los diablos."

Europa logró duplicar, de este modo, en un par de siglos su población ya que, según estudios etnológicos, de la media de 3,3 hijos vivos por familia que había en el siglo X, se pasó entre los siglos XVI y XIX, a 6.5 hijos. Total que, hacia 1750, ya no hizo ninguna falta seguir quemando brujas y la cacería concluyó.

A diferencia de sus antecesoras, las mujeres de la Europa cristiana de aquel tiempo lo ignoraron todo sobre prevención, lo que en "Contracepción y aborto de la Antigüedad al Renacimiento", llevó a J.Riddle a plantear que "es intrigante por qué tan pocos saben lo que antes todos sabían."

Por su parte, en "Plantas usadas como contraceptivos en la América del Norte indígena", K.Krag dijo que los nativos usaban más de 200 plantas y raíces abortivas y anticonceptivas.

¡Eureka! Pero los colonos continuaron procreando tupido en América, pues al exterminar a los nativos, se perdieron de conocer tales métodos, hasta que, ¡Eureka, en 1960 apareció la píldora!

Dicho esto, ¿qué ganas quedan de festejar Halloween, en la víspera de Todos los Santos? Pensándolo bien, si se llevan preservativos y contraceptivos orales en vez de calabazas y escobas, esta Noche de Brujas podría ser fantástica.

Fuente : http://archivo.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=445251