sábado, 21 de febrero de 2015

FIMO CON SAL

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Estos abalorios con textura tan hermosos que ves en estas creaciones artesanales de portada están hechas con fimo y sal. Con la técnica de textura con sal se les da esta apariencia rústica tan bonita a las cuentas de fimo y para ello no hay mejor método que el hemos visto hace poco enLos Abalorios, el cual consiste en hervir el fimo.
Textura de sal para abalorios de fimo
En livemaster vemos esta hermosa creación de collar de fimo hecho con la técnica de sal. Para aplicar esta técnica debes hacer los abalorios de fimo y luego texturizarlos, usando sal gruesa (o azúcar).
Si quieres ver algunos trucos para hacer bolas de fimo, mira consejos para abalorios de fimo.
Una vez que hayas texturizado las bolas haciéndolas rodar sobre la sal gruesa, colócalas en el refrigerador. Esto hará que la masa de fimo se endurezca un poco y puedas hacer los agujeros de los abalorios de forma más prolija.
Para endurecer el fimo, nada mejor que la técnica de hervir los abalorios en agua. Para ver cómo hervir el fimo, consulta el tutorial tras el enlace.
Si quieres ver los colores de fimo y las especificaciones de este producto, ingresa en Fimo Claycolor.
Fuente: livemaster

domingo, 8 de febrero de 2015

CINCO RECURSOS PARA VIBRAR CON LA MÚSICA

La música fomenta la creatividad y la imaginación en los niños y ayuda a desarrollar su percepción rítmica y su capacidad de control. Además, según algunos estudios, la enseñaza musical contribuye a mejorar los resultados académicos y a desarrollar las competencias básicas en los alumnos de Primaria. Te presentamos cinco recursos que te ayudarán a despertar el interés de tus alumnos por la música y prepararlos para que compongan sus propios temas.
CINCO RECURSOS PARA VIBRAR CON LA MÚSICA
  1. 1. Toc and roll es una aplicación móvil desarrollada por el proyecto educativo Minimúsica para que los más pequeños aprendan a componer sus propias canciones. Les permite grabar su voz, mezclar diferentes instrumentos en un multipistas virtual, añadir efectos y compartir el resultado con el resto del mundo. Puedes ver un vídeo de cómo funciona aquí.
  2. 2. Incredibox es una completa aplicación online que permite al usuario componer temas musicales mediante la combinación de distintos efectos y ritmos generados a partir de la voz. Lee aquí como funciona.
  3. 3. Jam en Chrome es una página desarrollada por Google para que las personas que lo deseen puedan componer y tocar en colaboración a través de la red. Lee más sobre este interesante proyecto aquí.
  4. 4. Isle of Tune es una aplicación móvil diseñada para que los niños compongan música mientras juegan a construir elementos en una isla desierta. Cada elemento que introducen en la isla representa un sonido o efecto musical.
  5. 5. Explore the World of Musical Instruments es una página desarrollada por el MIMO (Musical Instrument Museums Online) donde tus alumnos podrán descubrir los distintos instrumentos existentes en el mundo, sus sonidos y cómo pueden combinarse.





fuente : http://www.aulaplaneta.com/2014/05/05/recursos-tic/cinco-recursos-para-animar-tus-alumnos-componer-sus-propios-temas-musicales/

GUIDO CONTRA EL SEÑOR DE LAS SOMBRAS

http://assets.educathyssen.org/juegos/pequenothyssen/thyssen.html


EL CASO DEL LADRÓN DE MEDIANOCHE

http://assets.educathyssen.org/juegos/caso/


Un apasionante juego en el que tendréis que descubrir que ha ocurrido una noche en el Museo Thyssen.

EL MISTERIO DE LAS MIRADAS DEL THYSSEN

Para aquell@s que no tenemos el Thyssen en nuestra ciudad y queremos llevar a cabo actividades de arte.


El juego de las miradas del Thyssen

El Misterio de las Miradas del Thyssen es un juego que tiene el objetivo de animar a los más pequeños a acercarse al mundo del arte. El juego propone una manera divertida de profundizar en las miradas de las personas que aparecen en los cuadros y de adentrarse en las personas a través de sus miradas.

programa completo educathyssen 2014-2015

http://www.educathyssen.org/uploads/files/201446/programa__5959.pdf


inteligencias múltiples y las TIC

Interesante post el que he encontrado en “Tiching” sobre la TIC’s y las inteligencias múltiples. Lo mejor de este post es que se nos ofrece una variedad de TIC’s para poder desarrollar las inteligencias múltiples en el aula. Aquí os lo dejo.
Gardner afirma que las nuevas tecnologías abren una infinidad de oportunidades para potenciar el aprendizaje personalizado y la pluralidad de maneras de aprender. Ofrecen tantas herramientas que permiten regular el aprendizaje de cada uno y poner a nuestro alcance muchas opciones de aprendizaje: viendo, escuchando, leyendo, conversando, creando, etc.
La TIC permiten crear espacios plurales dentro y fuera de la escuela y por lo tanto son un sueño para las Inteligencias múltiples. En este mapa podrás comprobar cómo ya existen diferentes herramientas y aplicaciones para trabajar cada una de las diversas inteligencias. Alucinante, ¿verdad?
A continuación, te proponemos algunos de los recursos TIC que puedes utilizar en tus clases para desarrollar las diferentes inteligencias de tus estudiantes. ¿Conoces tú alguno más?:
  • Lingüística/verbal: Se ve favorecida con actividades como ensayos, poemas, debates, entrevistas… Y hay tantas herramientas digitales relacionadas que podrás elegir la que más se adapte a tí: escribe tu propio libro con BookCreator, guarda los artículos que te interesen enPocket, comparte tus documentos en Drive…¿cuál te gusta más?
  • Lógico-matemática: Las mejores actividades son los mapas mentales, los diagramas, los ejercicios de lógica, de categorización… Te recomendamos apps como iMathematicsNumbers oMove the Turtle.
  • Visual/espacial: Fotografías, carteles, vídeos, collages…son geniales para estimular esta inteligencia. Además, iMovie te permitirá crear tus propias piezas audiovisuales de forma fácil y sencilla, o puedes dar vida a tus historias en cómic con Strip Designer.
  • Musical: Como es lógico, las canciones y los ritmos son los métodos más adecuados para trabajar esta inteligencia en las clases. Hay varias herramientas que también se adaptan a ello, comoSpotify, para escuchar tu música favorita, o LaDiDA, que te permitirá convertir en canciones tus notas de estudio.
  • Cinestésica o de movimiento: La mejor forma de desarrollarla es mediante la danza, los juegos, la artesanía, las actividades físicas, etc. ¡Pero también podemos hacer excursiones y combinarlas con herramientas como Google Earth o Star Walk!
  • Interpersonal: Se trabaja con debates, entrevistas, obras de teatro, actividades en grupo o bailes. Y para seguir comunicándonos utilizando las TIC, las herramientas a nuestro alcance son numerosísimas: TwitterFacebookSkypeDropboxScoop.it… ¿Cuál es la tuya?
  • Intrapersonal: Podemos desarrollarla mediante poemas, cuentos, rompecabezas, diarios… Las nuevas tecnologías también pueden ayudarnos en el autoconocimiento, con herramientas comoPaper (que te permitirá ir anotando y dibujando todo lo que se pase por la cabeza, como un cuaderno personal) o Reeder, para estar al tanto de todo lo que más te interesa.
  • Naturalista: Excursiones en la naturaleza, experimentos, proyectos sociales y comunitarios… son ideales para fomentar esta inteligencia en nuestros alumnos.  A la vez, Cell and Cell Structurepuede ayudarnos a descubrir las cosas que a simple vista se nos escapan, o iBird Yard nos puede venir genial para identificar los pájaros que nos encontremos por el camino. ¿Te animas?

cómo interpretar in tiket de la compra: trabajamos competencias

https://docs.google.com/file/d/0B0OtiEvBUyLfNFhJNzlmOWlkM0k/edit


A través de Oscar Alonso en la Eduteca.

PIENSA VISUALMENTE

Piensa visualmente

Referencias y sitios de interés:

open libra: leer de manera gratuita


openlibra-logoOpenLibra, es una biblioteca libre online, donde encontrarás libros en formato PDF de gran calidad y totalmente gratis. Seguro que en la red es posible dar con todo tipo de sitios para descargar libros pero rara vez son de muy buena calidad. La lista de libros es bastante amplio y muy bien categorizados, permitiendo incluso socializar los títulos que mas te gusten y hasta puedes votar por ellos, dejar opiniones o si lo prefieres puedes leer los contenidos online antes de descargarlos. Por todo esto, seguro OpenLibra se convertirá en uno de los sitios preferidos de muchos. Hay muchos libros en español espero que les guste !.

seis herramientas para crear mapas concepctuales

Seis herramientas para crear mapas conceptuales

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Los mapas conceptuales son un recurso indispensable en los estudios. Permiten a los estudiantes relacionar ideas y tener una visión de conjunto de los conocimientos que han de asimilar; y también analizar y sintetizar la información si son ellos mismos los que los elaboran. Gracias a las nuevas tecnologías, hoy existen numerosas herramientas para crearlos de una manera limpia y sencilla. Te presentamos seis recursos online y aplicaciones que pueden ayudarte, a ti y a tus alumnos, a hacer mapas conceptuales con facilidad.
LOS MEJORES RECURSOS PARA PONER TUS IDEAS EN ORDEN
  1. 1. Text 2 Mind Map. Esta herramienta online gratuita crea mapas conceptuales de manera automática mientras escribes. Solo tienes que teclear los conceptos en distintos niveles de tabulación, y la propia web estructura la información de manera gráfica.
  2. 2. Bubble.us. Con solo registrarte, este recurso online te permite crear mapas conceptuales de manera individual, y también colaborativa, exportarlos como imagen y compartirlos en Internet. Además, los puedes personalizar con las formas y colores que elijas.
  3. 3. Gliffy. A través de esta web puede realizar mapas conceptuales, diagramas, dibujos técnicos y otros recursos para organizar la información de una manera clara.
  4. 4. PoppletDisponible en la web y para iPad, ayuda a pensar y organizar las ideas de una manera visual. Ofrece múltiples opciones de personalización, así como la posibilidad de añadir fotos, videos o dibujos de tu ordenador o de la Red.
  5. 5. Wise Mapping. Otro editor online totalmente gratuito. Para utilizarlo solo hay que registrarse. Su utilización es sencilla y ofrece numerosas opciones para estructurar los mapas conceptuales.
  6. 6. Creately. Avalada por numerosas instituciones educativas, esta aplicación está disponible en distintos formatos, que incluyen la versión app y la versión en línea. Además de facilitar el trabajo colaborativo en la realización de los mapas conceptuales en tiempo real, destaca por su uso intuitivo y las numerosas plantillas que incorpora.
¡Anímate a elaborar mapas conceptuales de manera fácil y profesional y cuéntanos tu experiencia!
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Fuente : http://www.aulaplaneta.com/2014/05/21/recursos-tic/seis-herramientas-para-crear-mapas-conceptuales/

RECURSOS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

http://www.recapacita.fundacionmapfre.org/ediciones_anteriores.php

RECURSOS DE LA FUNDACIÓN MAPFRE SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES



Listado de recursos:
  1. Introducción (Descarga también desde AQUÍ)
  2. Inteligencia Corporal (Descarga también desde AQUÍ)
  3. Inteligencia Emocional (Descarga también desde AQUÍ)
  4. Inteligencia Espacial (Descarga también desde AQUÍ)
  5. Inteligencia Linguística (Descarga también desde AQUÍ)
  6. Inteligencia Matemática (Descarga también desde AQUÍ)
  7. Inteligencia Musical (Descarga también desde AQUÍ)
  8. Inteligencia Naturalista (Descarga también desde AQUÍ)
  9. Inteligencias Múltiples y la Escuela Inclusiva
  10. Inteligencias Mútiples y Aprendizaje Cooperativo.
  11. Inteligencias Múltiples y Pensamiento Estratégico.
  12. Inteligencias Múltiples y Neurodidáctica.
  13. Inteligencias Múltiples y Creatividad.
  14. Inteligencias Múltiples y Competencias.
  15. Inteligencias Múltiples y TIC.

PISA ..PARA ENTRETENERSE...

Todo lo que he incluido de PISA en el blog procede de la página : http://recursostic.educacion.es/


Recursos y enlaces
Este volumen recoge una recopilación actualizada de 84 estímulos del proyecto PISA para la evaluación matemática que han sido utilizados en los estudios realizados en los años 2000, 2003 2006 y 2012, y que actualmente están liberados para su difusión y conocimiento público. Forma parte de un conjunto de tres, dado que cada uno recoge los ítems relacionados con cada una de las áreas analizadas en PISA; Comprensión Lectora, Matemática y Científica. En este documento se incluyen todos los ítems de matemáticas liberados. El objetivo fundamental es dar a conocer las características específicas de este estudio a profesores, alumnos, y todos aquellos que tengan interés en temas educativos.
Todo el contenido se encuentra disponible organizado por estímulos individuales en la web del INEE para facilitar su uso como material didáctico, fácilmente reproducible, en formato digital, permitiendo al docente organizar y configurar pruebas centradas en alguna de las partes de la materia o de forma global. La comparación respecto del porcentaje de aciertos en España y en la OCDE en los años en que se realizaron las preguntas, contribuyen a dar una visión comparativa al docente sobre el rendimiento de su alumnado.
El informe español PISA 2012 (Instituto de Nacional de Evaluación Educativa, 2013) recoge los datos más destacados de este estudio de evaluación educativa y resalta los de España en comparación con los promedios OCDE y con algunos de los países más relevantes desde la perspectiva española. Los países miembros de la OCDE iniciaron este estudio en 1997 con el propósito de ofrecer la evolución de los resultados de los sistemas educativos, medidos a través de la valoración del rendimiento de los alumnos de 15 años en tres competencias consideradas clave, como son la lectora, la matemática y la científica. Esta publicación analiza los resultados presentados globalmente, por niveles y por subescalas y, además, calibra la influencia sobre esos resultados de los principales factores asociados que los pueden explicar. El informe español se basa en el informe internacional PISA 2012.
En el Volumen II del informe español se recogen las investigaciones realizadas por cinco grupos donde se pretende relacionar determinados aspectos que relacionan el índice socioeconómico y cultural diseñado por PISA con los resultados obtenidos en España. Son grupos de investigación de diferentes disciplinas con amplia experiencia en el análisis de los resultados de los estudios educativos internacionales.
Esta publicación recoge los marcos teóricos de las áreas de Matemáticas, Lectura y Ciencias. Además, se presentan ejemplos de preguntas liberadas de las tres competencias evaluadas. En los marcos se recoge la definición de cada competencia y se delimita qué mide PISA.
Las páginas que se recogen en este volumen son un recurso útil para el profesorado de educación primaria. La publicación recoge una recopilación de diversos ítems que han sido liberados después de formar parte de un estudio internacional o nacional. Se ha incluido en primer lugar un mapa a modo de resumen de los estudios internacionales de evaluación educativa que realiza el INEE. El resto de contenidos se ha estructurado, organizando por competencias, los ítems que han sido empleados en Educación Primaria en pruebas internacionales y nacionales. Dichas competencias son: Comunicación lingüística, Matemática, Conocimiento e interacción con el mundo físico (ciencias), Comunicación lingüística (lenguas extranjeras) y Social y ciudadana.
Las páginas que se recogen en este volumen son un recurso útil para el profesorado de educación secundaria. La publicación recoge una recopilación de diversos ítems que han sido liberados después de formar parte de un estudio internacional o nacional.
Se ha incluido en primer lugar un mapa a modo de resumen de los estudios internacionales de evaluación educativa que realiza el INEE. El resto de contenidos se ha estructurado, organizando por competencias, los ítems que han sido empleados en Educación Primaria en pruebas internacionales y nacionales. Dichas competencias son: Comunicación lingüística, Matemática, Conocimiento e interacción con el mundo físico (ciencias), Comunicación lingüística (lenguas extranjeras) y Social y ciudadana.
* Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2012. INFORME ESPAÑOL

La publicación Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2012. Informe español es un resumen de los indicadores internacionales de la OCDE que ayuda a conocer mejor el sistema educativo español en relación con nuestro entorno.
Los datos, en esta edición, corresponden, en general, al año académico 2009-10 aunque también se presentan datos de años anteriores, permitiendo conocer la evolución cronológica. 
El documento se ha dividido en cuatro apartados: a) la expansión de la educación y los resultados educativos, b) beneficios sociales y económicos de la educación, c) la financiación de la educación, y d) el entorno de los centros educativos y el aprendizaje.
* PISA- ERA 2009. Programa para la Evaluación. OCDE. Informe español
Es un estudio internacional comparativo de la lectura digital en los alumnos de 15 años.Este informe español está basado en el Volumen VI del informe internacional PISA 2009 y recoge una síntesis de sus datos más relevantes desde la perspectiva española.Los datos presentados provienen de las bases internacionales y no permiten ofrecer resultados comparativos de las comunidades autónomas españolas. Se puede acceder a las Pruebas Liberadas de PISA-ERA, 2009 (lectura electrónica)  en el siguiente enlace: http://erasq.acer.edu.au   LOGIN: public PASSWORD: access
* PISA 2009. Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos OCDE. Informe español

El informe español PISA 2009 (Instituto de Evaluación, 2010) recoge los datos más destacados de este estudio de evaluación educativa y resalta los de España en comparación con los promedios OCDE y con algunos de los países más relevantes desde la perspectiva española. Los países miembros de la OCDE iniciaron este estudio en 1997 con el propósito de ofrecer la evolución de los resultados de los sistemas educativos, medidos a través de la valoración del rendimiento de los alumnos de 15 años en tres competencias consideradas clave, como son la lectora, la matemática y la científica.
Al mismo tiempo, este informe pretende ofrecer una información útil para el lector español, por lo que pone el acento en aquellos datos comparativos que permiten conocer mejor el rendimiento de los alumnos españoles. Esta publicación analiza los resultados presentados globalmente, por niveles y por subescalas y, además, calibra la influencia sobre esos resultados de los principales factores asociados que los pueden explicar. El informe español se basa en el informe internacional que se publica en cinco volúmenes con el título PISA 2009 Results (OECD, 2010).
* LA LECTURA EN PISA 2009: Marcos y pruebas de la evaluación

Esta publicación del Instituto de Evaluación recoge los marcos teóricos del área de Lectura y de los cuestionarios de contexto (alumno y centro). Además, se presentan ejemplos de unidades de Lectura, tanto en formato impreso como en formato electrónico, y los cuestionarios completos que se pasaron en la prueba PISA de 2009.
* Ciencias en PISA: Pruebas liberadas
Esta colección de unidades dirigidas, sobre todo, a profesores y alumnos, reúne todas las preguntas publicables de la prueba de Ciencias. Las unidades se presentan con sus preguntas y sus guías de corrección. Además se incluyen los porcentajes medios de respuestas correctas dadas por los alumnos españoles y de la OCDE, con la puntuación de dificultad dada a cada pregunta.
* Pruebas Liberadas de PISA-ERA, 2009 (lectura electrónica)
En esta dirección web, se puede acceder a todas las pruebas de lectura liberadas que se realizaron por medios digitales en la edición PISA 2009
http://erasq.acer.edu.au  LOGIN: public PASSWORD: access
* Iberoámerica en PISA 2006. Informe regional

Esta obra es el resultado de una etapa más del esfuerzo de colaboración del GIP (Grupo Iberoamericano PISA), consistente en la preparación de un informe sobre los resultados de PISA 2006 en los ocho países iberoamericanos que participaron en esa ronda, así como en las 10 comunidades autónomas de España y los estados federales de Brasil y México, agrupados en cinco y siete regiones, respectivamente. Se puede acceder a esta publicación en versión inglesa mediante el siguiente enlace:
Se puede acceder a esta publicación en versión inglesa mediante el siguiente enlace:
* La lectura en PISA 2000, 2003 y 2006
La publicación va dirigida especialmente a los profesores de Educación Secundaria, pues la comprensión lectora sigue siendo una competencia clave del aprendizaje en este nivel educativo, y en estos recursos pueden encontrar tareas interesantes que utilizar o desarrollar en su aula. Pero también se dirige a otros muchos profesionales de la educación, que quieran basarse en ellos para acometer investigaciones o contribuir a orientar las políticas educativas.
* PISA 2006 Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE. Informe español

La publicación va dirigida especialmente a los profesores de Educación Secundaria, pues la comprensión lectora sigue siendo una competencia clave del aprendizaje en este nivel educativo, y en estos recursos pueden encontrar tareas interesantes que utilizar o desarrollar en su aula. Pero también se dirige a otros muchos profesionales de la educación, que quieran basarse en ellos para acometer investigaciones o contribuir a orientar las políticas educativas.
* PISA 2003. Matemáticas. Informe español
Este volumen es el informe realizado para el análisis de resultados en competencia matemática en el estudio PISA 2003. Las variables de contexto que se recogen han sido estudiadas en relación con el aprendizaje de la matemática y su aplicación. Entre las distintas variables analizadas en este estudio y que condicionan el aprendizaje se puede destacar el tiempo dedicado por los alumnos a las matemáticas, en el centro y fuera de él, y la relación entre resultados y ese tiempo dedicado al trabajo con las matemáticas
* PISA 2003 - Manual de análisis de datos. Usuarios SPSS

Este manual es una traducción parcial de la publicación de la OCDE PISA 2003 Data Analysis Manual SPSS® Users que
Este manual es una traducción parcial de la publicación de la OCDE PISA 2003 Data Analysis Manual SPSS® Users que explica las técnicas estadísticas específicas utilizadas en la construcción de la base de datos de PISA 2003. Junto al manual se pueden descargar también una serie de ficheros de macros de sintaxis SPSS, cuyo uso se comenta ampliamente en el manual.
No se han traducido una serie de apéndices, como texto de los cuestionarios, descripción de los ficheros principales y de los índices o constructos generados, así como los libros de códigos de los principales ficheros de datos. Todo ello puede obtenerse en su versión original en la página web de la OCDE en  www.pisa.oecd.org.
* Programa PISA. Pruebas de Comprensión Lectora

Este folleto es una compilación del conjunto de pruebas de comprensión lectora que la OCDE ha hecho públicas de entre la utilizadas en la evaluación PISA 2000, año en el que la lectura fue el área principal en este proyecto de la OCDE.
Contiene 45 preguntas agrupadas en unidades. Cada unidad consta de un texto introductorio presentando una situación de la vida real seguido de una o varias preguntas. Esto constituye la parte visible durante la prueba. Se incluye además en cada una de las preguntas:
  1. Proceso de comprensión o subescala (recopilar información, interpretar y reflexionar y evaluar),
  2. respuesta correcta cuando la pregunta sea cerrada,
  3. criterios de corrección y puntación, en el caso de que la pregunta sea abierta,
  4. dificultad, medida en la escala PISA de media 500 y desviación típica 100,
  5. los porcentajes de aciertos del alumnado español y del conjunto de países de la OCDE.

Este folleto es una compilación del conjunto de preguntas de ciencias que la OCDE ha hecho públicas de entre las utilizadas en las evaluaciones PISA 2000 y PISA 2003. Contiene 13 preguntas, todas con las siguientes partes:
- El enunciado de la pregunta -la parte visible durante el desarrollo de la prueba-una metadescripción de la pregunta que incluye sus principales características,
- los criterios de corrección de la pregunta ,Para algunos ítems se dispone también de:
- los porcentajes de aciertos de los alumnos del conjunto de los países de la OCDE, de los alumnos españoles y, en particular, para la evaluación PISA 2003, de los de Castilla y León, Cataluña y País Vasco (territorios que ampliaron su muestra y obtuvieron una precisión de medida suficiente en esa evaluación),
- otra información complementaria.
* Resultados en España del estudio PISA 2000. Conocimientos y destrezas de los alumnos de 15 años

Esta publicación contiene el Informe Nacional sobre los resultados de los alumnos españoles en el estudio de evaluación internacional PISA 2000. El objetivo del informe es complementar y profundizar, con una perspectiva centrada exclusivamente en España, algunos resultados específicos de mayor interés.
El informe incluye una presentación del estudio internacional, una exposición de los resultados españoles en comparación con los de otros países y un estudio pormenorizado de los factores asociados al rendimiento en lectura, materia principal en la evaluación PISA 2000, tanto de los ligados a los alumnos y sus familias, como los relacionados con los centros docentes en los que estudian.
* PISA 2003: Matemáticas y Solución de problemas

Este folleto es una compilación del conjunto de preguntas de matemáticas y solución de problemas que la OCDE ha hecho públicas de entre las utilizadas en la evaluación PISA 2003.
Contiene 39 preguntas de matemáticas y 19 de solución de problemas. Cada pregunta consta de tres partes:
  1. El enunciado de la pregunta --la parte visible durante el desarrollo de la prueba
  2. Una metadescripción de la pregunta que incluye su dificultad -medida en la escala PISA de media 500 y desviación típica 100-, los porcentajes de acierto de los alumnos del conjunto de países de la OCDE, de los alumnos españoles y, en particular, de los de Castilla y León, Cataluña y País Vasco (territorios que ampliaron su muestra y obtuvieron una precisión de medida suficiente), y por último
  3. Los criterios de descripción de la pregunta
* Preguntas planteadas en PISA 2000. Lectura, Matemáticas y Ciencias
Folleto de 69 páginas  que recoge estímulos y con respuestas planteadas en el año 2000.
* Marcos teóricos de PISA 2003. Conocimientos y destrezas en Matemáticas, Lectura, Ciencias y Solución de problemas

Este libro contiene el detalle de la fundamentación teórica y el diseño de este ciclo de evaluación junto con ejemplos de preguntas en las cuatro materias mencionadas.
Los resultados de PISA 2003 han sido presentados en formato breve por la OCDE en la publicación "Aprender para el mundo de mañana - Resumen de resultados - PISA 2003" y por el Ministerio de Educación y Ciencia en "Resumen de los primeros resultados en España - Evaluación PISA 2003", disponibles ambos en esta web.
* Resumen de los primeros resultados en España. Evaluación PISA 2003

Folleto que presenta los primeros resultados y análisis someros de los alumnos españoles en PISA 2003.
PISA es un estudio internacional de evaluación en el que han participado 41 países, entre ellos los 30 de la OCDE. Examina las competencias de los alumnos de quince años en Matemáticas principalmente, y también en Lectura, Ciencias y el área transversal de Solución de problemas. 
* Aprender para el mundo de mañana. Resumen de resultados - PISA 2003

Esta publicación en castellano es una traducción del folleto de la OCDE "First Results from PISA 2003 - Executive Summary" que a su vez es un resumen del informe completo en el que se presenta los resultados del estudio PISA 2003.
El informe completo puede encontrarse en inglés y francés en www.pisa.oecd.org. Todos estos informes fueon hechos públicos el 7 de diciembre de 2004.
* Aproximación a un modelo de evaluación: El proyecto PISA 2000
 
Esta publicación recoge, en primer lugar, algunas de las ponencias presentadas en las Jornadas que sobre el estudio PISA 2000 de la OCDE se celebraron en Madrid en noviembre de 2003, y en segundo lugar el conjunto de preguntas que se han hecho públicas de entre las utilizadas en ese estudio internacional.
Las preguntas planteadas en PISA 2000 se presentan en su agrupación original en forma de unidades (11 de lectura, 5 de matemáticas y 2 de ciencias), y cada pregunta viene acompañada por sus criterios de corrección y por el grado de dificultad y el porcentaje de aciertos obtenido por los alumnos españoles.
* Conocimientos y destrezas para la vida. Primeros resultados del Proyecto PISA 2000
 
Texto completo de la traducción del resumen de resultados obtenidos por el proyecto PISA 2000 publicado por la OCDE. Es un extracto, editado en castellano por el INCE, del primer informe completo del proyecto PISA publicado con el título "Knowledge and skills for life: First results".
* La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Un nuevo marco para la evaluación 

Texto completo de la traducción del resumen de resultados obtenidos por el proyecto PISA 2000 publicado por la OCDE. Es un extracto, editado en castellano por el INCE, del primer informe completo del proyecto PISA publicado con el título "Knowledge and skills for life: First results".
*  Videos: INEE MECD Evaluaciones externas internacionales

Presentación
 Finalidad, objetivos y
diseño de una prueba
Aplicación y trabajo
de campo
Análisis resultados